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Curso a cargo de:
Edith López
Edith López
Lic. en Servicio Social (Universidad de Morón) y Asistente Social Universidad Nacional de Buenos Aires (UBA). Secretaria Académica de la Escuela Diocesana de Servicio Social (Universidad de Morón). Profesora Titular y Directora de Tesis en EDSS-UM. Experiencia como Trabajadora Social en el ámbito educativo de la Provincia de Buenos Aires. Coautora del libro “El Trabajo Social en el área educativa. Desafíos y perspectivas” (Espacio Editorial, Buenos Aires, 2006).
Presentación
El presente curso propone realizar una revisión y análisis de la relación entre la intervención profesional de las/los Trabajadoras/es Social y el espacio educativo, considerando la educación como un derecho que debe ser garantizado desde el Estado.
La escuela pública, en tanto institución presente en cada barrio, se constituye en una representación del Estado, la “última frontera de lo público” -en palabras de Silvia Duschatzky (1999)- y en ella confluyen las reclamos, necesidades, problemáticas y también las expectativas de las familias que forman parte de la comunidad educativa.
Entre estas expectativas, la educación pública se visualiza como un horizonte de ascenso social, de cambio en las historias de vida de las y los jóvenes que se convierten en primera generación que accede a estudios terciarios o universitarios, y fundamentalmente, puede ser un espacio de construcción de ciudadanía cuando se trabaja desde una perspectiva de derechos y respecto a las diversidades.
Fundamentación
Desde sus orígenes, el Trabajo Social se ha relacionado con la temática educativa, ya sea desde la adjudicación del rol educador social, como también en acciones denominadas de apoyo: visitador de higiene escolar a mediados del siglo pasado, orientador profesional, visitador social para el control de ausentismo… Estas actividades denotan subsidiariedad en la función y dependencia del discurso predominante en las escuelas, vinculado a la actividad pedagógica.
El movimiento de reconceptualización, la pedagogía de Paulo Freire y los cambios sociales que se produjeron en las últimas décadas del Siglo XX modificaron de alguna manera el perfil del entonces llamado “asistente social escolar”, posicionándolo en un lugar de mayor presencia, integrando equipos con otros profesionales y articulando acciones desde la institución educativa con otros/as actores e instituciones territoriales.
De esta manera, y considerando que la institución educativa tiene presencia en los más variados y distantes espacios comunitarios, surge la necesidad de repensar la intervención profesional considerando la escuela como un dispositivo integrador en el territorio en tanto representación del Estado y lugar de pertenencia y socialización de niños, niñas y jóvenes.
Esto nos invita a repensar la relación entre lo asistencial y lo educativo, no como opuestos contradictorios sino desde la perspectiva de educación y asistencia como derechos que deben ser garantizados.
Esta mirada nos lleva a interpelar nuestra identidad en tanto trabajadores/as de la educación en todos los niveles y modalidades, partícipes en la construcción de espacios democráticos, inclusivos y respetuosos de los derechos de las personas.
El curso propone como objetivos:
- Repensar el vínculo entre lo asistencial y lo pedagógico buscando superar la mirada que plantea esta relación como contradictoria en el ámbito educativo.
- Revisar el lugar de la escuela en el territorio y su relación con la política pública.
- Analizar la intervención de los y las TS en el área educativa considerando posibilidades y limitaciones.
Contenidos
- La educación como derecho y el Estado como garante. Tensiones entre lo asistencial y lo pedagógico
- El lugar de “lo Social” en la escuela.
- Componentes pedagógicos de la asistencia. La educación entendida en “clave” de distribución de conocimientos.
- El rol del Estado. Garantía de lo público en todos los niveles educativos.
- Las instituciones educativas como espacio de articulación y participación en el territorio
- Relación escuela – comunidad. La cuestión cultural como componente y eje transversal en los proyectos educativos.
- Política pública y Escuela: una posibilidad de articulación y construcción de experiencias colectivas.
- Educación y sectores populares: la escuela como ámbito de construcción de derechos.
- Escuela y sectores populares
- La institución educativa como “representante” del Estado en el barrio.
- Inclusión/exclusión de jóvenes y niñeces en la Escuela.
- El significado de la escuela y la educación para los sectores populares.
- Las instituciones educativas como espacios de inclusión: límites y posibilidades. Proyectos.
- El Trabajo Social en el ámbito educativo: algunas experiencias y modalidades
- Equipos de orientación, equipo asesor, el Trabajo Social en la institución: alcances de la intervención profesional desde una perspectiva interdisciplinaria.
- La experiencia en la Provincia de Buenos Aires como antecedente de la relación Trabajo Social – Educación en Argentina.
- Otras modalidades y experiencias de intervención en el ámbito educativo.
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